儿童心理学家马丁?塞利格曼认为乐观不但是迷人的性格特征还有更神奇的功能它能使人对生活中的许多困难产生心理免疫力乐观的孩子不易患忧郁症他们也更容易成功身体也比悲观的孩子更健康
俄国作家屠格涅夫说：“乐观是养生的惟一秘诀常常忧思和愤怒足以使健康的身体变成衰弱而有余”德国政治家罗莎?卢森堡也说：“不管一切如何你仍然要平静和愉快生活就是这样我们也就必须这样对待生活要勇敢、无畏、含着笑容地――不管一切如何”从他们的语言中可以感受到乐观的重要性所以一定让孩子学会乐观
我们作为家长一定不要抹杀孩子的梦想要培养和引导孩子敢于梦想善于梦想要为孩子未來的成功埋下梦想的种子因为梦想的种子再加上实际的行动就会为孩子未來的成功创造可能
不可否认爱迪生的明创造很大程度上來自于儿时的梦想而他的父母也给爱迪生全力的支持爱迪生是这样的其实很多科学家也是如此儿时的梦想对于他们未來的成功起到了不可低估的作用正是爱迪生的梦想才创造了可能
“但没人知道上帝长什么เ样子。”老师不解地问。
“我在画上帝。”小男孩说。
老仆吕直说：“哪有您这样的好人，难道有卖瓜的说瓜苦的吗？咱卖马能ม把人家看不出的毛病告诉给人家呀？再说这么好的马，谁见了都会喜欢。内部ຖ的毛病谁也看不出来，就是以后现了也怪不着咱们呀！”
当时，司马光日子过得比较紧。有一次，家里没有钱用，他叫老仆吕直把把自己้骑了多年的老马牵到เ集市上去卖。临走时，司马光一遍又一遍地抚摸着为他服务多年的马，依依不舍，好一会儿才把马缰绳交给老仆吕宜，对他叮嘱道：“这匹马毛色纯正，身高体壮，性情温顺，力气很大，就是夏季有肺病，要是有人买马，你要老老实实告诉人家，请他一定要注意。”
无独有偶，有这样一个小故事：国内某著名高校浴室里，许多水龙头的水在哗哗地流着，在里面洗澡的有很多同学，正在进出浴室的也有很多同学，他们却没有一个人过问。后来，一个韩国留学生进来后，什么也没说，就把所有多开的水龙头都关掉了。什么原因呢？是责任，是一种对社会的责任。
这件事令这位嘉宾非常感慨：一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了小男孩全身的每个细胞。从这个负责任的男ç孩身上，我们可以看到他的家庭教育是多么的成功。
一个ฐ贫困的地区发生了地震遭遇了百年不遇的严重洪涝灾害；一个ฐ青年得了医药费很高的疾病……发生这些事情后有的人并不富裕但是还是捐出许多的钱來支援他们沒有人让他们这样做但他们为什么会这么做呢原因之一就是因为他们把那些有困难的人的困难当作是自己的困难共同承担他们的困难和痛苦这也是一种分享社会需要这样的分享我们的孩子也应该学会这样的分享
培养孩子的分享意识让孩子学会主动与人分享又乐于分享这要经过一个过程这是一个复杂的过程在这期间需要我们做父母的给孩子以正面的引导提供分享的机会让孩子亲身体验与人分享的愉悦感受另外我们还需适时激励促使孩子产生与人分享的强烈愿望
曾经有教育专家指出对孩子而言培养他们的分享意识实际上就是对他们进行人格教育因为如果孩子沒有这种分享意识难免会形成自私自利的性格也就不会与人友好相处当然就更谈不上未來的团队合作了所以一定要对孩子进行分享意识的培养那么เ我们具体应该怎么做呢
建议一：尽早给孩子灌输分享意识
要从孩子很小的时候就开始培养他的分享意识我们不要以为孩子小什么เ事情也不懂其实不然孩子的心里是很明白的要正面劝说、引导孩子的分享意识比如当孩子愿意与其他孩子一起玩自己้的玩具的时候愿意把自己的零食拿给其他孩子吃的时候我们就反复表扬他让孩子知道这样做是会获得赞美的慢慢地在以后遇到เ相同的情形他就会这样做逐渐地孩子的分享意识就培养起來了
所以我们要注意给孩子提供分享的实践机会可以给孩子买一些需要多人参与的玩具让孩子在游戏中ณ体验分享的快乐
有一点需要我们特别注意就是不要用批评的方式來培养孩子的分享意识有时孩子的自尊心受伤后他会故意与父母对着干这样做会得不偿失
建议二：给孩子营造分享的氛围环境
培养孩子的分享意识还要特别重视分享环境、氛围的营造让孩子体验到分享带來的快乐我们要努力让孩子身边所有的人、物、事件、甚至是和睦的邻里关系统统构成他的成长环境当孩子周围的这种环境中充满了分享的意识、行为、情绪以至于氛围孩子就会有一种分享倾向这种分享倾向就会自然而然的让孩子的分享意识从心底产生
在家庭中在邻๑里关系里都融入这样一种氛围比如从家庭的氛围做起家中的食物全家人一起享用避免孩子独占食物这一点我们可以多创设“孔融让梨”的分享氛围让孩子体验到自己้的行为带给家人的快乐；我们要有意识的把自己看到听到的有意义的事讲给孩子听让他一起快乐่一起忧伤使孩子在潜移默化中得到情感分享慢慢的孩子也学会把自己้高兴的或伤心的事讲给家长听让大家一起分享他的心情感觉；父母与长辈父母之间父母与孩子之ใ间相亲相爱母亲可以常说一句话：“有孩子和沒孩子就是不一样”这样可以让孩子体会道自己对家庭的重要当然也尽量让孩子明白在生活和学习当中需要朋友需要邻๑居同时也帮助朋友帮助邻居可以带孩子与其他家庭外出游玩体验与别ี人共同游玩的快乐
另外日常生活中我们要以身作则注意关心别人帮助别人这样自然给孩子留แ下记忆做了好吃的东西要让孩子分给邻居尝尝当别ี人借东西时要毫不吝惜地借给别ี人这些行为都无形地告诉孩子应该分享这样就可以逐渐形成分享的意识注意有时候孩子的隔代长辈特别是爷爷奶奶喜欢溺爱孩子这对孩子分享意识的培养十分不利所以尽量不要让孩子的爷爷奶奶、外公外婆宠溺孩子
在家里也要注意不要给孩子搞特殊化要形成一定的“公平”我们要经常教育孩子既ຂ看到自己也要想到别人好东西应该大家分享不能只顾自己不顾他人
事实证明只有孩子学会了与周围的亲人、朋友、老师、同学以及邻๑居之间的交流就会彼此加深理解增进友谊使自己融入集体从而赢得良好的人际关系建立起良好的分享意识也就为自己的成长创造广阔的发展空间
建议三：通过外部激励來强化孩子的分享意识
孩子总喜欢表扬喜欢鼓励表扬和鼓励是孩子形成分享意识养成分享行为ฦ的重要手段它能使孩子积极行为ฦ得到强化和巩固因此当孩子一旦有了分享行为时我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法來强化孩子的分享行为孩子就会愉快、满足从而加强和维持自己的行为逐步内化为孩子自身的意识
分享行为是一种综合性行为也是社会性行为的一个重要方面我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容來培养孩子自发的分享行为ฦ让孩子充分体验给予及被给予带來的快乐่和满足以及人与人之ใ间的温暖和爱这样对于全面提高孩子的素า质将來做一个有利于社ุ会的人都将具有深远的意义
建议四：让孩子多读一些相关故事、书籍
对于孩子來说故事的吸引力还是相当大的所以我们可选择优秀的正面人物的作品与孩子分享阅读在阅读的过程中进行教育
比如故事《神笔马良》通过故事教育孩子好的东西一起分享不能占为己有通过故事中的形象感染孩子逐渐端正孩子的行为这些相关故事有助于孩子养成分享的意识因为孩子会在故事或书籍中得到启示明辨是非通过故事的方式教育孩子要比完全的说教效果好的多孩子会模仿故事、书籍中人物的分享行为如果故事、书籍与说教配合的话效果会更好
建议五：以商量的方แ式达到分享的目的
比如给孩子认为他正在吃的东西沒有必要跟其他人分享时我们要和蔼的跟孩子商量：奶奶每天都这么เ辛苦地照顾你为什么เ不给奶奶吃呢或者说其实妈妈也很想吃让妈妈吃一点好吗……我们要以这种商量的口气來正面引导孩子的分享意识
但要注意一点不要对孩子进行分享“测试”有这样一位家长总喜欢问孩子：“果冻给妈妈一个好不好”等到เ孩子真拿给她她又说：“宝贝乖妈妈不吃妈妈逗你玩呢”其实这是非常错误的这不是在培养孩子的分享意识而是在扼杀孩子的分享意识从而破坏了孩子正常的分享意识建立接下來发生的一件事足以证明
一天还是这个孩子爷爷也对孩子说：“果冻给爷爷一个好不好”孩子以为爷爷跟妈妈一样不会吃自己的东西只是逗一下自己้而已于是就大方的递给了爷爷爷爷说：“宝贝乖”然后就真的吃了结果孩子一下子傻眼了哇哇哭个不停在地上又滚又闹所以我们一定要分清怎样才是真正培养孩子的分享意识因此如果我们想通过主动商量的方式帮助孩子建立分享意识就一定要让孩子能从我们的反应中ณ看到他分享行为的结果――我们感谢他的行为给我们带來的快乐่