“我给您拜年了,祝您在新的一年里与时俱进,学业有成!同时祝您天天有个好心情,开心快乐!”
“快进来,快进来”
我在沉默,同学们也在沉默,教室里静悄悄的。
我一定要追查下去,我知道那声音来自最后面,但是我却不敢肯定是那位同学在听。
当他们的学习进入状态时,他们的休息却出现了很大的问题。
学校就是这样特殊的情况,谁也无法改变。
吴娟说,老师,我很难受,我真的很难受,如果我不说出来的话。
我接着说,如果你信任老师,你不妨说一下,看看我有没有解决的办法。
经过调查之后,果然就如家长所说的一样,丢自行车的就是我们隔壁班的学生,那位学生把车子弄丢了之ใ后,没有告之学校。
吴辉的表哥的有点奇怪,但是他也似乎ๆ明白了什么,但是又不敢肯定,所以呢?就和家长来了学校,要把这件事会要弄个ฐ水落石出不可,看看到底生了什么事。
在下课的时候,我总是出其不意的出现在教室,看到正在使用手机和mp3๑的同学也不说什么เ,就把手伸了过去,学生就乖乖的把手机和mp3交给我。就这样,经过连续一个ฐ星期的作战,班上大肆使用手机和mp3的现象几乎杜绝了,因为我拿走学生的手机和mp3之后,他们想拿回来,学生是谁的手机,一般而言,我是不怎么追究的,拿回办公室之后,我就这么放着。学生找我要手机的时候,我明明知道,他们是要手机的,我先就故意当作不知道。我问学生:“你找我有什么เ事。”这个时候的学生往往吞吞土土,不怎么的开口,我呢?也不怎么话,哦,既ຂ然是这样的话,你不好意思,那ว么就先回去,想好了,再告诉我,怎么样?当学生告诉我是要手机的话,我在这个时候会沉默一会儿,什么话也不说,就这样沉默。我想在这个时候的学生就如热锅上的蚂蚁站也不是,坐也不是,走也不是,留下来也不是,反正,我就是不话。我就是要让他们好好享受这种煎熬,我明明知道他们难受,就是不给他们明确的答复,同样我既不说给他们。同样我也不说不给他们,当时间差不多了的时候。我就对他说:“哦!是手机吗?其实也没有什么เ不对的,只是这很让老师我挺为难的,要是我给了你,那其他的同学怎么เ办呢?要是我不给你的话,那你又该怎么办呢?这样吧!你帮我想想,看我该怎么เ办才好呢?”学生肯定是回答不出来的,我就接着说:“要不这样吧!你先回去,好好思考之后回答我,一定要给我答复,我可是等着你的“金点子”。第二天,学生依然没有给我答复,我肯定不着急。
第三天学生找到我,对我说:“老师,我实在想不出来。”我说:“没什么เ的,回去再想想,老师相信你。”学生就这样被我拒之ใ门外了。后来,他们实在想不出办法来,就对我说:“老师,我确实没有办法了,要不我给你写封保证书,以后我不犯就是了。”呵呵,乖乖๔,我要的就是这句话。这时候,我就爽快地答应了。“那好吧!行。”
就这样一而再,再而三地反复奔波,几经周折,花费了大力气之后,才要回自己的手机,同学们领教到เ厉害之后,就开始慢慢自动收了起来。而我呢?做这一切工作的时候都是温风细雨地进行,可是达到เ的效果却胜过了暴风骤雨,看样子,做什么事也要策略๓,就是整风运动依旧也不例外,润物细无声。所以整风运动要达到好的效果,治病救人,同样也可以树立教师的威信的大好机会,千万要好好把握。