我看着天上的毒太阳，找出小花伞，撑着伞，向离我家没多远的堂姐家走去。她是大伯的独生女，今年上初二，她叫武青云。我想请她教我唱音乐่老师刚教的《茉莉花》。
我再无事可做了，在家里不停地转圈。最后决定出去玩一圈。
陈老师让我们抬头挺胸。接着他在教室过道走了一圈，像个检阅士兵的将军似的。然后说：“座位暂时就这样坐。如果有同学有什么意见或建议，课后可以找时间和我说说。”
我们乱糟糟一片响地把书包文具等搬到新า的座位，放好，坐直身体。前后看，一排男生再一排女生，这种排法看起来特整齐。这或许就是老师喜欢这种排位法的原因吧。
初一（1）教室就在教学楼ä一层最左边，靠直道。我跨上了一层台阶，到了走廊，见教室后门敞开着，就从后门进了教室。扫视一圈，才来了十几个ฐ同学。我正准备随便找个位置坐下，就见有人在招手。仔细一看，我就面露笑容，也向她摇摇手，算是打招呼。她指指身旁้的空位，我就走过去，把书包放进课桌里，并顺势坐了下来。她是耿青娥，我的小学同学。经过了一个暑假，又见到她，我感觉那么的亲切。我与她小声交谈起来。
学校大门朝南，正对大门的是一条青砖铺的直道，直到เ后围墙。教学楼在直道的右边。左边从大门到เ办公室这一片是小树林。有挺直高大的水杉树，有层峦叠嶂的雪松，靠路边是一排整齐的枇杷树。小树林后有三排平房，与直道右边三排平房对称分布。前一排是老师们的办公室，中间一排是学生宿舍，最后一排是老师宿舍。而厕所就在最西北角，靠着两面围墙。在每两排房屋之ใ间，有些大小不等的小花园。教学楼ä东面是大操场，前面是小操场。
“因为数学追求的是简单，每次写个负太麻烦了，也不利于计算。所以数学引进了许多符号。比如圆周率“兀”，比如表示ิ高度的“h”。这里的“一”也一样，它不是减号了，你要把“一”读成负。”章阳老师同时在黑板上写下“十”、“一”，并指着“一”说。“在以后将要学习的有理数加减中，你们将经常碰到这个ฐ问题，哪个ฐ“一”是减号，哪个“一”是负号。只有准确地判ศ断减号和负号，才能进行有理数运算。负号表示ิ的是负号后面的数字的属性，是负数。而减号是运算规则ท。这两者虽有相通之处，但决不能混为ฦ一谈。属性一样的数才能ม同时相加，相乘。记住，有理数只有加和乘๖。具体为什么เ，以后会学到。”
过了一会，又有同学举手，然后问：“老师，为什么标准质量的数量不知道，却在这讨论误差？”
“这个问题问到关键了。我们先来讨论一个问题：假设黄土高原上有处平原，这个ฐ平原上有座200米高的小山，而黄土高原海ร拔1้5๓0่0米，问这座小山的海拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“小山海拔1700่米。”
“答对了。哪为ฦ什么会是17๕00米，而不是2๐00่米呢？”
“因为题目问的是海ร拔高度。”
“很好。就是“海ร拔”两个字。这就是你刚才提问中的“标准”。你建十座1้00米的建筑，你把它们建在世界上十处地方，你就可能得到十个ฐ不一样的海拔数值。建筑都是100米，为什么เ有十个ฐ海拔值呢？因为ฦ选择的是海拔这个标准。十处地方海ร拔值不相同，导致建筑物的海拔值不一样了。”
“再以100米建筑为例。你建了十座建筑，经过工程师最后精确测量，有的高了3๑0่厘米，有的低了20่厘米，这两数值就是误差。”章老师在黑板上写下“3๑0c-ๅ20cນ，“这两ä个数量哪来的呢？它们是从你要建的100米建筑派生出来。这个10่0่就是理想中的数字，或者说目标。而实际生活中，因为ฦ各种各样的原因，最终没有实现理想状态，产生了误差ๆ。归总起来一问话：讨论实际生活中ณ的问题，都要有一个前提条件，或者说标准，这个标准在数学上，称为ฦ原点，用“o”来表示。”一边说着，一边在黑板画了一条直线，又用红色粉笔着重点出一点，在这个ฐ红点下写了“o”。
“在这个原点左边的点表示负数，右边的点表示ิ正数。这个大家理解吧？”
“理解。”
“好，我有一个问题问你：在刚ธ才建筑物的题目里，这个ฐ建筑物高度是多少米的？”
“100米。”
“1้0่0米为什么变成了零？”
同学思考中。同学们思考中，无人举手回答。一会儿之后，我同桌陆尚书举ะ手。章老师往上抬抬手，示ิ意站起来回答。
“应该是为了表达的方แ便，不考虑10่0这个数值，只把它定为原点，用零表示，然后只讨论误差ๆ问题。”
“很好，回答很准确。”章老师往下压压手，示ิ意站着的两人坐下。“我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原点。记住这一点，以后我们会把这个原点不停地改变位置，去求相对原来的原点表示的正数或负数对应新原点是什么正数或负数。例如……”
数学课在继续，我却开起了小差。
章老师的课，既生动又有趣，声音高亢而又不刺๐耳。举的好多例子，信手拈来，举重若轻，让我们一听就明白了。同学们都在聚精会神地听课，有人还不由自主地点头。或许，每个老师都有独到เ之ใ处，等待我们去发现吧。陈翔老师的课有什么样的风格呢？才上了几节课，还看不出来。
在老师板书时，同桌突然碰了碰我。我疑ທ感地看他。他在草稿纸上写字：又发花痴了，老师看你好几回了。我讶然回神，又认真地听起了课。
课间操时，因为我们不会做初中ณ的广播体操，就排好队伍，转向初ม二初三年级，看大哥哥大姐姐们做，向他们学习。
第三节课是英语课。我一边听徐老师讲课，一边研究徐老师上课的风格。
徐老师美颜含笑，常手拿教鞭。她指向哪里，我们的视线就跟向哪里。
徐老师不时说几句我们听不懂ฦ的英语，再用中文复述一遍。美其名曰，培养语感。或许，听得多了，我们真的能ม听懂这些日常用语并学会吧。徐老师可谓用心良苦。
徐老师极有耐心。每教一个ฐ新字母、新单词，总是不厌其烦地反复示ิ范，反复让同学们站起来读，同桌互相读给对方แ听，互相纠错。
徐老师说：“一个人闭门造车，学不好英语。英语是一门语言，语言就是说话的艺术。重点是说，大声说，不要怕错。说着说着，你们就学会它了。”
“你们回家后可以问问父母，你们小时侯学会说话用了几年。现在的你们，学习能ม力至少是婴儿的十倍，没有理由á学不好英语。如果真学不好，只有一个ฐ原因：没用心学。”
上周班会上陈老师还说过什么เ“有心人”。今天徐老师的“用心”和陈老师的“有心人”一脉相承，都是强调主ว观能动，强调主ว动学习。
第四节课，我又认识了一位新老师。教我们政治的金明老师。他不愧是副校长，嗓门宏亮，声韵悠长。就算你不想听，他的话仍往你耳朵里钻。
金老师：“……什么เ叫政治？我个ฐ人理解，所谓政治，就是制ๆ定政策，治理国家。这是大的方面。往小了说，就是研究人与人如何相处的。同学关系，师生关系，家庭成员关系，等等，都是政治。……”