“来啦！”我应声。
直到妈妈的声音传来，“婷婷，吃饭了”。“吃饭了？”我都不知道爸爸妈妈什么时侯回来的。
这就是命运！
这就是命运？
陈老师讲了许多，都是关于如何当好值日班长的注意事项。我心里释然。陈老师想的远远比我想的多得多。要是真能如老师期望的，每一个同学都能当好值日班长，那ว我这个正牌班长当得不要太轻松啊！
能当好班长，绝不是靠嗓门大。你要是为ฦ了制ๆ止别ี人讲话，结果你在班里大喊大叫，那你犯的错比讲话者更大。这一点一定要记住。我们要以理服人！不能ม靠嗓门服人。靠嗓门只会制ๆ造矛盾。……”
“唉，你装ณ什么诗人啊！”
“小花，你说云的家乡是哪里？”
“熟ງ悉，说的是平常，常见，司空见惯。陌生，说的是不了解事物的本质。这并不矛盾。下雨很平常吧？有几个人知道哪一天在什么เ地方会下雨吗？天气预ไ报也常有失准的，是不是？专门研究气象的专家们也有失手。这就是对雨产生的本质，还没有完全认识清楚导致的。这就是对雨的本质，还有些陌生，不了解的地方แ。”
我发现，陈老师有说完话，停顿一小会，让我们去思考一下的习惯。
童年时天天盼着长大，常常会说自己้长大了会如何。可如今真的长大了，却好像有一种失去了什么เ珍贵的东西的感觉呢？我茫然地思索着，我到底失去了什么呢？
回想这一天，似乎ๆ发生了很多事。我这就长大了？无忧无虑的童年就这样离我而去，再不复返了？
怎么还问。我只好“嗯”了一声，算是回答。
“别生气啊。第一次吗？”
只有蝴蝶停在上面
操场边的秋千上
等了一会，陈谈秋老师又说话了：“看完了吧？大到เ始皇，小到你我，都要辩证地去看，去分析。一个ฐ人不可能ม只有优点，没有缺点。这就是所谓的“人无完人”。反之，一个ฐ人往往也不会全是缺点，没有优点。归结到一件事情上，也是一样的。一件坏事也可以存在它积极的作用。为ฦ什么เ学历史，这不光是了解历史，更是要以史为ฦ鉴，以古鉴今。如何才能ม以史为鉴，以古鉴今？这就要用到“历史辩证法”了。任何人、任何事都辩证地去分析，才能明得失……”
陈谈秋老师无愧于自己历史老师的身份，开口就是：“这可以用历史辩证法来解释。我们把书翻到xx页，大家来看一下历史是如何评价秦始皇的。”
“理解。”
“在这个ฐ原点左边的点表示ิ负数，右边的点表示正数。这个ฐ大家理解吧？”
“一首？行。《茉莉花》。”
“想学什么歌？先说好，就教一首。”
“孝”，老师在黑板写下了这个字。
“你们手捂心口想一想，你为ฦ父母做过什么เ吗？你回报过他们什么เ吗？为人子女是不是也有责任和义务呢？”陈老师说到这，皱着眉头，又沉默了下去。教室里鸦雀无声，落针ฤ可闻。我脑子里全是父母的身影。
随着领到的同学不停地离去，最后教室里就只剩七名准备住宿的同学了。我也领ๆ了自己的书，笑着对陈老师说：“老师，我的书也领好了，我也回家了，再见。”陈老师笑眯眯地对我说：“再见。”
我走过去，接过点名簿。老师让到เ了一边，我站到เ讲台前准备点名。全班一共五十人，面对下面四十九双眼晴的注目，我的小心脏ู不争气了，呯呯呯地加速跳动起来，双腿也不争气地抖动起来。我深深地吸了一口气，不敢再看下面的同学，低下头看点名簿，大声念名字：“李浩é然、王洋洋……”随着我报名字的声音，同学一个接一个走上前，排队领书。我看队伍有些拥挤时就放慢报名字的节奏，等队伍稀疏ຕ些时再接着念。过了一会，我的紧张不见了，我的声音也自然了，腿早不抖了，谜之自信又爬上了我的笑脸。在报名字的间隙，都有心情仔细打量同学了。
三，这也就是我强调的那个ฐ“一”。老师希望我提出什么问题。”
我看看我的“一，老师让我找什么เ问题？”好像差不多呀！这就是老师的目的？就是要我们问出这个问题？直说不就好了，让我绕了半天圈子。
“我强调的这个一，你想到เ也好，没想到也好，只要记住就好。在你提出问题之ใ前，一定要想到เ这一句：老师希望我提出什么问题？
问问题，要有目的，有意义แ，向老师曾经讲解过的问题靠拢。老师讲过什么？反复强调的是哪些方面？就四个字——字、词、句、章。所以只有四类提问。你们课后可以找很多试卷分析。无论任何问题，都超不出这四个ฐ字。围绕这四个字去展开学习，语文就很简单。”